ФОРМУВАННЯ КРЕАТИВНИХ ЯКОСТЕЙ СТУДЕНТІВ-ФІЛОЛОГІВ ПІД ЧАС НАУКОВОЇ РОБОТИ

Abstract

метою формування креативних якостей у студентів-філологів було розроблено і апробовано відповідний комплекс методичних впливів. Узагальнені методичні рекомендації щодо розвитку креативних якостей студентів-словесників під час наукової роботи. Наведені конкретні приклади формування художньо-творчих умінь майбутніх філологів під час провадження і оформлення результатів досліджень студентами. Описані наступні форми наукової роботи: предметні гуртки, проблемні гуртки, проблемні студентські лабораторії, участь у наукових і науково-практичних конференціях, участь в університетських та всеукраїнських конкурсах, робота в товаристві «Айсек», наукові семінари на кафедрах, участь студентів у круглих столах. Наводяться шляхи вдосконалення курсу лінгвокраїнознавства як такого, що вирішує цілу низку завдань, в тому числі головну філологічну – адекватного розуміння тексту. Запропоновано введення факультативу «Країнознавство».

В целях формирования креативных качеств у студентов-филологов был разработан и апробирован соответствующий комплекс методических воздействий. Обобщены методические рекомендации по развитию креативных качеств у студентов-словесников во время научной работы. Приведены конкретные примеры формирования художественно-творческих умений будущих филологов при осуществлении и оформлении результатов исследований студентами. Описаны следующие формы научной работы: предметные кружки, проблемные кружки, проблемные студенческие лаборатории, участие в научных и научно-практических конференциях, участие в университетских и всеукраинских конкурсах, работа в обществе «Айсек», научные семинары на кафедрах, участие студентов в круглых столах. Приводятся пути совершенствования курса лингвострановедения, решающего целый ряд задач, в том числе главную филологическое проблему – адекватное понимание текста.

The discrepancy occurs among the desired elements of the student’s individuality development in the language and literature study and the terms of the realization of the teacher’s artistic and creative possibilities because the potential individual professional skills of the teacher-philologist are not fully involved. The analysis of scientists’ research works and practical educational activities study indicate that the problem of the artistic and creative skills of future teachers-philologists at scientific work has not become a subject of the special study yet. The essence of teaching creative skills is revealed in the works of O.Kutsevol, O.Semenoh, S. Sysoeva, B. Stepanishina. It is proved that properly organized scientific work of students in the university promotes deep learning, personality development, the formation of an opinion on events and processes.